Registrační číslo: CZ.01.01.01/01/24_062/0007606

Termín realizace: 1. 1. 2026 – 30. 06. 2027

Program: Operační program Technologie a aplikace pro konkurenceschopnost 2021 – 2027

Výzva: Aplikace – výzva II – vývoj digitálních řešení

Hlavní řešitel: Slamka Consulting, s.r.o.

Partner projektu (výzkumná organizace): Univerzita Palackého v Olomouci

Partner projektu (podnikatelský subjekt): SlajIT - Hello World, s.r.o.

Poskytovatel podpory: Ministerstvo průmyslu a obchodu

Anotace:  
V souvislosti s probíhající reformou budou učitelé v nadcházejících letech povinni zavést nový rámcový vzdělávací program do své praxe. Tento projekt jim má usnadnit přechod tím, že s využitím umělé inteligence budou moci rychle a jednoduše připravit nové přípravy na výuku a vytvářet didaktické materiály ve formě pracovních listů, či evaluačních materiálů. Umělá inteligence tak výrazně ušetří jejich čas a pomůže jim lépe se adaptovat na revidovaný rámcový vzdělávací program. V posledních letech je ve vzdělávacím systému kladen stále větší důraz na inkluzi. Tento trend výrazně zvyšuje nároky na přípravu výuky, protože učitelé musí přizpůsobovat své hodiny širokému spektru vzdělávacích potřeb. Navrhovaný systém využívající umělou inteligenci jim v tomto ohledu poskytne významnou podporu – umožní snadno připravit diferencovanou výuku přizpůsobenou jak pro nadané žáky, tak pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, včetně těch s poruchami učení, či jinými specifiky. Díky tomu bude možné efektivněji uplatňovat individuální přístup, který je základem kvalitního a inkluzivního vzdělávání. Výsledkem bude nejen úspora času pro pedagogy, ale především zvýšení kvality výuky a lepší podmínky pro rozvoj každého jednotlivého žáka. Neméně důležitým prvkem je integrace umělé inteligence do samotného vzdělávacího procesu. Tento přístup přispěje ke zkvalitnění výuky – umožní učitelům efektivněji připravovat výukové materiály a zároveň posílí individuální přístup k žákům. Díky využívání moderních technologií se navíc rozšíří digitální kompetence samotných žáků, kteří si již od útlého věku osvojí práci s nástroji budoucnosti. Tím se zvýší jejich připravenost na pracovní trh a schopnost adaptace na rychle se vyvíjející technologické prostředí.

Jednou z hlavních příčin vzniku potřeby navrhovaného řešení je probíhající reforma vzdělávacího systému, která přináší zásadní změny v podobě nového rámcového vzdělávacího programu. Ten klade na učitele vyšší nároky – nejen v oblasti obsahu, ale i v metodice výuky. Učitelé budou muset připravit nové přípravy na výuku, přizpůsobit se novým cílům a standardům a zároveň zachovat kvalitu výuky. To představuje výrazné navýšení časových i odborných požadavků na jejich každodenní práci.

Dalším významným faktorem je nástup umělé inteligence, která rychle proniká do všech oblastí lidské činnosti – školství nevyjímaje. Ačkoli nabízí obrovský potenciál pro zefektivnění výuky i zlepšení výsledků žáků, její využití ve vzdělávání zatím často postrádá systematické uchopení a metodickou oporu. Učitelé často mají pouze omezený přístup k nástrojům, které by jim umožnily smysluplně a bezpečně AI integrovat do výuky, a zároveň chybí osvědčené modely, jak s těmito technologiemi pracovat ve školní praxi.

Třetím podstatným faktorem je důraz na inkluzi ve vzdělávacím systému. Učitelé čelí výzvě, jak efektivně zapojit do výuky žáky s různými vzdělávacími potřebami – od mimořádně nadaných po žáky s poruchami učení, chování či jinými specifiky. Inkluze vyžaduje vysokou míru individualizace, kterou je v praxi bez adekvátní podpory obtížné zajistit. Bez vhodných nástrojů, které by učitelům pomohly přizpůsobit výuku jednotlivým žákům, může docházet ke snižování kvality výuky i k přetížení pedagogů.

Cílem a zároveň výstupem projektu je vyvinout digitální nástroj, který:

• podpoří učitele při přechodu na nový rámcový vzdělávací program a usnadní naplňování jeho nových požadavků,
• umožní efektivnější individualizaci výuky s ohledem na potřeby jednotlivých žáků,
• a zároveň přispěje k rozvoji digitálních dovedností, zejména v oblasti práce s umělou inteligencí.

Podporovaná oblast: Umělá inteligence

Typ výstupu: Digitální řešení

Slovní specifikace: Řešení pro žáky a učitele umožňující tvorbu přípravy výuku a tvorby didaktických a evaluačních materiálů.

Konkrétním cílem tohoto projektu je vytvořit digitální řešení, které s využitím umělé inteligence umožní učitelům:

• snadno připravovat nové přípravy na výuku,
• generovat didaktické materiály, jako jsou prezentace, texty či pracovní listy.

Současně nabídne žákům moderní vzdělávací prostředí založené na umělé inteligenci, které jim umožní:

• pracovat s interaktivními pracovními listy,
• procvičovat znalosti prostřednictvím široké škály testů, otázek a cvičení,
• využívat AI jako asistenta, který jim dokáže srozumitelně vysvětlit nové učivo nebo je z něj interaktivně vyzkoušet.

Veškeré využití umělé inteligence bude probíhat pod dohledem pedagoga. Učitel bude umělé inteligenci poskytovat potřebná vstupní data a zároveň ověřovat správnost jejího výstupu. V počátečních fázích bude AI sloužit výhradně jako podpůrný nástroj – všechny vytvořené materiály budou podléhat schválení vyučujícím, který bude plnit roli kontrolního a garantujícího prvku. Tím bude zajištěna kvalita i pedagogická vhodnost výstupů a zároveň bezpečné a smysluplné zapojení AI do výuky.

Registrační číslo: 947561

Termín realizace: 1. 4. 2026 – 31. 3. 2027

Program: Czech-UNDP Challenge Fund 2025

Výzva: Czech Challenge Fund 2025 Call for Proposals

Hlavní řešitel / příjemce: Consort Georgia

Partner projektu: Univerzita Palackého v Olomouci

Poskytovatel podpory: United Nations Development Programme (UNDP), program je financován Ministerstvem zahraničních věcí České republiky

Anotace:

Projekt Mít svůj hlas – budování akademických základů pro augmentativní a alternativní komunikaci (AAC) v Gruzii (I Have a Voice – Building Academic Foundations for Augmentative and Alternative Communication in Georgia) je zaměřen na rozvoj odborných kapacit gruzínských univerzit v oblasti augmentativní a alternativní komunikace (AAC) a asistivních technologií. Reaguje na omezené praktické zkušenosti s AAC a na potřebu systematičtějšího začlenění této oblasti do přípravy budoucích speciálních pedagogů a dalších odborníků.

Univerzita Palackého v Olomouci v projektu působí jako odborný partner. Experti UP se zapojují do odborných školení a workshopů v Gruzii, společného česko-gruzínského výzkumu a konzultací zaměřených na začlenění AAC do vysokoškolských kurikul a praktické přípravy. UP zároveň hostí studijní návštěvu gruzínských akademických pracovníků v České republice a představuje příklady dobré praxe v oblasti využívání AAC.

Projekt propojuje vzdělávání, praktickou práci s AAC pomůckami, mezinárodní výměnu zkušeností a výzkum. V Gruzii vznikají demonstrační pracoviště AAC/AT, která slouží k výuce, praktickému nácviku a dalšímu odbornému rozvoji.

Hlavním cílem projektu je:

posílit odborné a akademické kapacity gruzínských univerzit v oblasti AAC a vytvořit podmínky pro její dlouhodobé začlenění do vysokoškolského vzdělávání a praktické přípravy budoucích odborníků.

V rámci projektu jsou realizovány zejména tyto aktivity:

• odborná školení a workshopy za účasti expertů UP,
• studijní návštěva zástupců gruzínských univerzit v České republice,
• společný česko-gruzínský výzkum zaměřený na bariéry a podmínky využívání AAC,
• vytváření demonstračních pracovišť AAC/AT na gruzínských univerzitách,
• příprava doporučení pro začlenění AAC do vysokoškolských kurikul a praktické přípravy.

Hlavními výstupy projektu jsou:

• společná česko-gruzínská komparativní studie,
• vzdělávací a metodické podklady pro oblast AAC,
• demonstrační pracoviště AAC/AT,
• doporučení a standardy pro výuku a praktickou přípravu v oblasti AAC.