Výzva: OP JAK
Název projektu: Odolné dítě v digitálním světě
Výzkumný tým: Miloň Potměšil, Jana Kvintová, Lucie Váchová
Doba trvání: 2025-2028
Číslo projektu: CZ.02.01.01/00/23_025/0008686
Anotace:
Projekt je zaměřen na zkoumání resilience českých dětí v období prepubertálního vývojového přechodu v kontextu dynamicky se proměňujícího digitálního světa. Sleduje synergické působení faktorů digitálního prostředí spolu s behaviorálními, rodinnými, sociálními a environmentálními vlivy na kapacitu dětské odolnosti. Cílem projektu je nejen teoreticky uchopit fenomén odolnosti, ale také přinést nové poznatky o souvislostech mezi resiliencí, rizikovým chováním, pohybovým chováním, digitální gramotností a školním prostředím. Výsledky budou využity k tvorbě cílených intervenčních a vzdělávacích programů podporujících fyzickou, psychickou i sociální odolnost dětí a adolescentů a rovněž k přípravě workshopů a školení pro rodiče, pedagogy a další odborníky. Součástí výstupů bude také inovace metod a postupů, vznik metodologie pro nastavování nových standardů výzkumu resilience, pohybového a digitálního chování dětí a právní analýzy směřující k posílení ochrany dětí v digitálním prostředí v České republice. Projekt realizuje Univerzita Palackého v Olomouci ve spolupráci s Masarykovou univerzitou a Univerzitou Hradec Králové.
Začátek formuláře
Konec formuláře
Výzva: Grantový fond děkana PdF UPOL
Hlavní řešitel: Jana Kvintová
Název projektu: Selected psychological characteristics of Czech and Chinese university students in the context of active and passive use of social networks
Doba řešení projektu: 2025-2027
Výzva: OP VVV- Inovace v pedagogice v prioritní ose 3 OP
Hlavní řešitel: Jana Kvintová
Název projektu: PREPRIM Postoje, motivace, chování a výsledky žáků na prvním stupni základní školy v návaznosti na preprimární vzdělávání
Doba řešení projektu: 2020-2022
Číslo projektu: CZ.02.3.68/0.0/0.0/19_076/0016365
Předmětem výzkumného záměru bylo zkoumání provázanosti mezi preprimárním a primárním vzděláváním. Studie se zaměřila na přípravu dítěte pro primární vzdělávání a ve své podstatě posuzovala efekt preprimární přípravy na jeho chování, postoje a školní výsledky v prvních dvou letech jeho primárního vzdělávání. Hlavním cílem bylo tedy na základě longitudinálního šetření u dětí v posledním roce MŠ a prvních dvou letech ZŠ získat relevantní data, která umožní posoudit efekt reálné docházky dítěte do MŠ, celkové doby absolvování preprimárního vzdělávání a typu absolvované MŠ na další vývoj dítěte (chování, postoje a školní výsledky v 1. a 2. třídě ZŠ) se zohledněním mediačního efektu dalších pedagogicko-psychologických a sociodemografických faktorů.